Im Rahmen eines hochschuldidaktischen Dissertationsprojektes wurde für die physikalischen Grundpraktika an der Universität Wien eine contentbasierte eLearning-Umgebung im Blended-Learning-Setup, aufbauend auf den vorhandenen Strukturen, entwickelt und in einer umfangreichen Vorstudie qualitativ evaluiert. Auf Grund der Ergebnisse konnten gemeinsam mit dem beteiligten Lehrpersonal über 90 Experimente für über 40 verschiedene Kurstage aller Grundpraktika überarbeitet und in die eLearning-Umgebung integriert werden. Eine kriterienbasierte Evaluation im Pre-Post-Design lieferte Erkenntnisse zu Nutzung und Lernerfolg durch die Studierenden: Einerseits wurde das Angebot adäquat genutzt und als hilfreich zum Ausgleich von mangelndem Vorwissen erachtet. Außerdem erhielten die Studierenden die Möglichkeit zum selbstorganisierten, multimedial-multimethodischen Lernen in der Vorbereitungszeit. Andererseits zeigte die Evaluation jedoch erneut, dass allein durch die Integration neuer Medien und Lernmöglichkeiten in ein "klassisches" Physikpraktikum im Bereich allgemeiner kognitiver und prozessorientierter Kompetenzen der Studierenden nur eine kleine Verbesserung über den Zeitraum von zwei Semestern messbar ist.